蹈作為一門(mén)藝術(shù)，不但具有特殊的審美功能，而且能夠促進(jìn)幼兒生理健康和心理健康。在幼兒時(shí)期舞蹈教學(xué)上，注意多運用一些生動(dòng)活潑的方式方法，去激發(fā)他們學(xué)習的興趣，使他們在舞蹈中感受到快樂(lè )進(jìn)而鍛煉身體，增強體質(zhì)，陶冶性情和品格。
一、運用游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習舞蹈
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而舞蹈本來(lái)就是與游戲有著(zhù)重要的聯(lián)系。幼兒園的許多音樂(lè )游戲、表演游戲也與舞蹈有著(zhù)密切的聯(lián)系。如：一個(gè)最簡(jiǎn)單的踏跳步，如果你只是一、二、三、四按節拍訓練孩子，孩子就很容易厭倦、疲勞。但是如果能夠把動(dòng)作融合在游戲中，那就是另一種效果了。你可以看到孩子們學(xué)得輕松愉快又自然。因此，幼兒學(xué)習舞蹈也可以充分利用游戲這個(gè)法寶，先讓幼兒在學(xué)習中體驗快樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)再學(xué)習的興趣，促進(jìn)動(dòng)作和機體的協(xié)調。
二、發(fā)展音樂(lè )的功能幫助幼兒學(xué)習舞蹈
舞蹈發(fā)展到今天，是與音樂(lè )形影不離，難分難解的。雖然，音樂(lè )可以脫離舞蹈而獨立演奏，但是舞蹈卻不能離開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )和舞蹈是一種相互表現、相互促進(jìn)的統一體。舞蹈可以解釋音樂(lè )，音樂(lè )則可以為舞蹈展開(kāi)氛圍，激勵情緒。
對于幼兒學(xué)習舞蹈來(lái)說(shuō)，音樂(lè )也是第一課。首先，還是從欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )節奏開(kāi)始。在教學(xué)中，注意選擇一些形象鮮明、優(yōu)美熱情、節奏明快的音樂(lè )和兒童歌曲，讓孩子們多聽(tīng)、多欣賞，讓他們隨著(zhù)音樂(lè )敲打節拍，或者手舞足蹈。多次反復的聽(tīng)和欣賞使孩子們先具有了善聽(tīng)音樂(lè )的耳朵，而音樂(lè )直接地激發(fā)了幼兒舞蹈的興趣。把一些舞蹈基本動(dòng)作反復的融合在音樂(lè )中。這樣，對幼兒來(lái)說(shuō)，就避免了學(xué)習舞蹈基本功的枯燥和疲勞，對于小班中班的幼兒來(lái)說(shuō)更是這樣。
三、幼兒舞蹈必須富于兒童情趣
首先，幼兒舞蹈的內容應該是兒童喜歡、熟悉的事和物，富有兒童生活情趣的，這樣的舞蹈才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，才能為孩子們所接受。比如，像《小花狗》、《過(guò)六一真高興》、《黑貓警長(cháng)》、《紅綠燈》、《我有一個(gè)幸福的家》這些舞蹈，孩子們喜愛(ài)，他們連唱帶跳，感情真切飽滿(mǎn)，學(xué)得特別快，也跳得特別好。反之，不但學(xué)得慢，而且很難記住，必定事倍功半。
其次，在舞蹈動(dòng)作方面，不能過(guò)分要求技能技巧，而應多考慮孩子們的生理、心理承受力。幼兒年齡小，不能像成人那樣追求扎實(shí)的基本功、高難度的動(dòng)作以及規范的手位、腳位、而應該著(zhù)重追求情感與舞蹈的融合和動(dòng)作的兒童化和趣味性。 幼兒舞蹈的發(fā)展，已經(jīng)不僅僅局限在幼兒教育的這個(gè)范圍了。孩子們活潑可愛(ài)的舞姿，經(jīng)常地出現在舞臺上，開(kāi)闊了孩子們學(xué)習舞蹈的視野，增強了藝術(shù)審美能力。因此，我們在教學(xué)中，要更多的思考，摸索一套行之有效的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習舞蹈。
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